很多同学和家长都知道，CAIE（剑桥国际考评部）A-Level阶段开设有中文科目，中文有两门不同的课：一门叫 Chinese Language (AS Level only, 课程代码8238)，另一门叫 Chinese - Language & Literature (A-Level only, 课程代码9868)。
之前呢，CAIE考试局对两门课的考纲进行了改革，将AS和A-Level中文的内容从一个整体，重新进行了拆分，将AS中文8238课程单独设置，同时A-Level中文改为中文语言和文学9868，从字义及就可看出9868文学部分的内容和难度肯定是有所提高的，跟IG中文的衔接也更丝滑。
简单来说，这两门课的区别是：
AS 中文语言(8238) ：
仅提供 AS Level（相当于高中第一年结束的考试），核心是语言能力的提升，重在中文应用，目标是达到欧标B1-B2水平，让学生能在日常生活、学习和社会话题中，更流利、更精准地使用中文进行听、说、读、写，考察听、说、读、写4张paper。
展开剩余95%8238（中文语言） 和 9868（语言与文学） 的一个关键区别是，8238不要求学习指定的文学作品，重点都放在语言技能和上述六大话题的探讨上。这门课对于那些更想提升实用中文能力的同学来说比较友好，它更像是一门针对母语非中文的学生的、second lanugage（第二语言）难度的语言类课程。
A-Level中文语言与文学(9868) ：
提供完整的 A-Level（两年制高中课程），核心是语言技能 + 文学赏析，需要阅读和分析指定的文学作品（如小说、诗歌、戏剧），培养学生对中文语言本身及其文学作品的深度理解、分析和鉴赏能力，考察阅读、写作、文学3张paper。它更适合中文接近母语水平，或对中文文学有浓厚兴趣和较强分析能力的学生。
选课建议：
🟡如果你母语是中文或中文水平已经很高，希望挑战更有深度、更学术化的内容，未来可能申请人文社科类专业，9868（中文语言与文学） 是更好的选择，它的认可度和学术分量更足。
🟠如果你的中文是作为第二语言学习，主要目标是系统巩固和提升实际运用能力（听说读写），或者希望用一个相对聚焦的科目来获得AS Level成绩，那么8238（中文语言） 更合适，它目标明确，不涉及复杂的文学批评。
IG中文如何衔接A-Level中文？从课程性质、课程设置和考试形式来看，两门IG中文分别匹配两门A-Level中文课，但是知识点范围和难度上有所提高。
IGCSE 中文第二语言(0523)与AS 中文语言(8238)适配度更高，考察形式也类似。
IGCSE 中文第一语言(0509)与A-Level中文语言与文学(9868) 适配度更高，考察形式也类似。
0523 (二语) → 8238 (AS中文语言)
课程性质一致：两者核心目标都是将中文作为一门“外语/第二语言”来掌握和运用
技能考察连贯：都围绕社会文化话题展开（0523话题更生活化，8238话题更抽象、全球化），重点都考察听、说、读、写四大实用技能。
思维要求递进：
0523：能用中文“描述清楚”一件事或观点。
8238：能用中文“分析论证”一个社会议题，并进行有逻辑的讨论。
0509 (一语) → 9868 (A-Level中文语言与文学)
课程性质一致：两者都将中文视为学生的学术母语或接近母语的水平，默认你已具备流畅使用中文的能力。
核心目标升级：
0509：考察学生能否像母语者一样理解、分析和创作各类文本（如阅读小说节选后回答问题，写一篇记叙文或议论文）。
9868：在0509的基础上，更系统地引入文学研究与批评。你需要：
· 精读指定的文学作品（小说、诗歌、戏剧等）。
· 学习文学术语和分析方法（如意象、象征、叙事视角、主题发展）。
· 撰写文学评论文章，进行深入的文本分析和比较。
英国大学对A-Level中文认可吗？很多家长问道，母语学生学A-Level中文是不是有点水呢？大学对中文课的看法是什么样的呢？
大多数英国院校是接受A-Level中文成绩的，也有少部分院校的个别专业明确表示不接受。
明确接受但有限制的大学
华威大学：多数专业接受作为第三/四门科目
布里斯托大学：人文社科类专业可接受
伦敦国王学院 (KCL)：部分专业明确列出
杜伦大学：较宽松，但热门专业竞争激烈
接受前提：中文通常不能替代核心学术科目，且需要搭配2-3门核心科目。
有条件接受的顶尖大学
牛津大学：“接受但不鼓励”，申请文科可能被质疑选择动机。
伦敦大学学院 (UCL)：分专业，经济/法律等热门专业基本不接受，而且没有优势。
曼彻斯特大学：接受但建议搭配数理化。
爱丁堡大学：类似曼大，强调科目组合的重要性。
态度谨慎或不利的大学
剑桥大学：虽称“不限制科目”，但实际操作中理科专业基本忽略中文成绩，文科专业认为中文对华裔学生“挑战性不足”，招生官曾公开表示更看重“学术严谨科目”。
伦敦政治经济学院 (LSE)：明确的不鼓励方。官网将中文列入“不推荐科目清单”，认为其“学术严谨性不足”，除非非华裔且能证明学习难度，否则基本不考虑。
所以A-Level中文能否帮助申请，取决于你的背景、选课组合与目标专业。当然，建议更多的是来用它证明你的兴趣与能力，而不是替代核心学术实力。
因为大多数申请学生通常会有3门或4门A-Level，很多专业会有指定科目建议，除核心科目之外，若作为第四门科目，或申请东亚研究等领域，A-Level中文A/A*可以展示你的语言能力和跨文化理解，尤其在申请人文、语言类专业时是加分项。
这是一篇AS 中文语言 (8238) A*指南
下面我们就先来重点拆解一下 AS Level 中文语言 (8238) 这门课：它到底学什么？怎么考？2026年最新考纲有没有变化？怎样才能拿高分？
AS Level 中文 (8238) 考纲变化总体稳定，细节优化
AS Level 中文语言 (8238) 注重实际语言应用能力，它通过与时俱进的话题，引导你系统地提升中文水平，最终达到能在学术和日常场景中自信、流利地使用中文的目标。
AS Level 中文 (8238) 目前使用的考纲是2022年4月发布的Version 2，适用于2024、2025和2026年的考试。相比于最初的版本，主要变化在于课程的重新设计（例如用8238替代了旧的8681代码，调整了试卷结构），而2024-2026年间本身没有影响教学的重大变动。
一些细节调整包括：
话题列表进行了修订，与A Level中文语言与文学（9868）的话题保持一致，更系统。
评估目标（AOs） 更清晰细化。
明确了所有考试材料仅使用简体中文。
口语考试形式更新为“个人陈述+话题卡”模式。
更新了考试指令词的说明，指出列表是通用语言列表，实际考试中可能不会出现所有指令词。
强调了无法为这门课程提供盲文试卷（仅适用于使用罗马字母的语言）。
引入了一份语法和结构列表，作为教学和学习的参考指南（非硬性必背清单）。
所以，正在学习或准备学习这门课的同学可以放心，考纲和考核模式是稳定的，没有突如其来的新变化，可以安心按照现行大纲备考。
AS Level 中文 (8238) 学什么？六大主题，紧扣时代话题
根据最新的2024-2026年 syllabus（教学大纲），这门课的学习内容非常贴近现实生活，旨在让学生用中文探索世界。考纲规定了六大话题领域，话题从个人生活延展到全球议题，内容非常贴近现实生活和社会议题：
六大核心话题领域：
Topic 1文化与身份 (Culture)：娱乐方式、名人文化、文化遗产保护、艺术形式（音乐、电影、文学等）。
学习内容：
娱乐：现代流行娱乐形式（电影、流媒体、游戏、网络）、娱乐在生活中的角色、名人文化（偶像、榜样及其社会责任）。
身份与文化：如何通过穿着、语言、社交圈层表达个人身份；文化遗产的保护（古迹、节日、传统）。
艺术：各类艺术形式（戏剧、音乐、美术、舞蹈、文学、电影）；艺术的可及性、资金来源（商业/政府）、奖项、多元代表性。
重难点：
需要掌握大量抽象名词和专业术语（如"流媒体"、"文化遗产"、"资金筹措"）。
学会讨论文化现象背后的社会意义，比如"名人是否应该成为行为榜样？"、"政府是否应该资助传统艺术？"
常见问题：学生容易停留在简单描述（"我喜欢看电影"），而难以深入分析文化现象的影响和价值。
Topic 2 健康与幸福 (Health and Well-being)：体育运动、身心健康、饮食营养、工作与生活平衡。
学习内容：
健康与健身：运动在社会中的角色、体育精神、个人vs团队运动、全国性体育赛事；身体健康（锻炼、饮食的重要性）；心理健康（睡眠、心理健康意识、自尊）；医疗保健服务。
营养：不同饮食类型/习惯；食品生产的环境影响（有机食品、食物浪费与短缺）；食品生产的伦理问题（公平贸易、食品标签、政府干预）。
幸福管理：工作与生活平衡；休闲活动的重要性；放松方式。
重难点：
涉及医学、营养学、心理学的专有名词较多。
要能够辩证讨论健康议题，如"科技对青少年心理健康的影响"、"有机食品是否值得高价购买"。
常见问题：讨论"心理健康"等敏感话题时，学生可能词汇有限，表达不够准确或得体。
Topic 3 教育与未来规划 (Education and Future Plans)：不同教育体系、大学生活、职业选择、就业与志愿工作。
学习内容：
校园生活：不同的教育体系；学生问题（纪律、课业负担、时间管理、学校日程安排）；学校教育对未来生活的准备作用。
高等教育：接受高等教育的途径与障碍；高等教育的成本与收益；高等教育的替代选择（职业教育、学徒制、间隔年）。
职业选择：不同的职业道路；职场世界（不同的工作场所和实践、就业与失业）；金钱vs工作满意度、志愿服务、慈善机构工作。
重难点：
需要理解不同国家教育体系的差异，并掌握相关比较词汇。
能够规划未来并论证选择，例如"选择大学专业时应考虑兴趣还是就业前景？"
常见问题：在议论文中容易观点片面，缺乏对"成本与收益"、"理想与现实"的平衡分析。
Topic 4 社区与社会(Community and Society)：平等与多样性、生活方式（家庭、城乡生活）、社会结构与公民责任。
学习内容：
平等与多样性：包容性、多样性、性别平等、社会流动性；社会中的偏见（年龄歧视、种族歧视、阶级歧视）；移民、难民、融合问题。
生活方式：朋友、家庭与关系、代沟、家庭生活模式的变化；生活质量（居住地、城乡/沿海生活的差异、人口迁移模式、过度拥挤及其后果、社会隔离）；生活方式选择（人际关系、饮食、时尚、自我表达、价值观、目标）。
社会：社会组织、法律与秩序、地方与国家治理、社区；国家与全球公民身份；个人与政府的权利和责任。
重难点：
包含大量社会学和政治学术语，概念抽象。
能够分析复杂的社会问题并提出见解，如"如何促进社会包容？"、"个人在社会变革中应扮演什么角色？"
常见问题：讨论社会议题时容易泛泛而谈，缺乏具体例子和数据支撑。
Topic 5 我们对地球的责任 (Our Responsibility for the Planet)：环境保护、气候变化、可持续发展、能源问题。
学习内容：
环境：全球变暖、气候变化与污染、可能的解决方案、政府干预、对经济的影响；保护生物多样性/生态系统、对待动物的方式；人口增长的影响。
可持续生活：自然资源利用与回收、废物处理、消费主义/过度消费；能源的来源与使用（化石燃料、可再生能源、能源与地缘政治、能源生产对当地环境和景观的影响）；减少环境影响、在住房、食品、旅行方面的个人选择。
保护我们的世界：旅行与旅游业（可持续旅游、旅行的益处）；全球合作vs国家议程；个人角色vs行业/政府角色、环保运动。
重难点：
环境科学术语多，且许多问题是跨学科的。
能够权衡环保与发展的矛盾，提出切实可行的建议。
常见问题：观点容易流于口号（"我们应该保护地球"），但缺少对"如何保护"、"谁应负责"的具体探讨。
Topic 6 科学与技术 (Science and Technology)：科技创新（如AI）、社交媒体、技术在教育和工作中的应用。
学习内容：
科技创新：医学进步、研究的伦理问题；智能技术、隐私与安全；人工智能。
社交媒体：数字媒体、益处与风险；通信技术；网络社区。
技术：技术的可及性（数字鸿沟）；技术在教育中的应用；技术在工作场所的应用。
重难点：
科技术语更新快，需要持续关注新词汇（如"算法推荐"、"深度学习"）。
辩证看待科技的双刃剑效应，如"社交媒体是拉近了还是疏远了人际关系？"
常见问题：讨论AI、大数据等前沿话题时，可能因了解不深而显得论述空洞。
这些话题正是当今全球青年人关注和讨论的焦点。当然，AS中文的重点不是看你对这些话题了解多深，而是你能否用准确、丰富、有条理的中文来讨论它们，学习的过程要围绕这些话题，积累相关词汇、学习语法结构，并学会用中文清晰表达自己的观点、参与讨论。
AS Level 中文 (8238) 怎么考？四张paper试卷，全面评估
AS Level 中文 (8238) 的考试分为四个部分，各占25%的比重，全面考察听、读、写、说能力。学生需要在同一次考试季中完成全部四个部分。
Paper1：听力
时长：约60分钟（含答案誊写时间）
题型：全部为客观题（选择题、配对题、填空题）。
内容：听几段录音（短对话、独白、较长对话或讲座），回答40道题。录音为普通话，每段听两遍。
关键能力：需要捕捉主旨、细节、说话人的观点、态度和情感、根据上下文猜词义。
Paper2：阅读
时长：1小时30分钟
题型：全部为客观题（选择题、配对题、选词填空）。
内容：阅读多篇不同类型文本（广告、博客、文章、信件等），回答40道题。
关键能力：快速浏览获取信息、理解逻辑论证、区分事实与观点、分析作者态度。
Paper3：写作
时长：1小时30分钟
题型：两篇作文。
任务一（16分）：功能性写作，如写一封邮件或信件（100-150字）。考察在实际场景下的沟通能力。
任务二（24分）：议论性/论述性文章，从两个给定情境中选一个进行写作（200-250字）。要求有明确的观点、论证和结构。
评分维度：任务完成度、语言丰富性与组织性、语言准确性。
Paper4：口语
时长：约16分钟
形式：内部教师评估，外部考试局复核。必须录音。
内容：
个人陈述与问答（约6-7分钟）：学生自选一个与中文社区/文化相关的主题，进行2分钟陈述，之后与考官就该主题进行4-5分钟的即兴问答。
话题卡对话（约9分钟，含5分钟准备）：考官随机抽取一张话题卡（基于六大主题），学生有5分钟准备，随后就卡片上的提示点与考官进行4分钟对话。
评分维度：沟通互动、语言范围、语言准确性、语音语调。
💡重要提示：所有笔试（听力、阅读、写作）仅提供简体中文材料，答题也需使用简体中文。考试期间不能使用词典。
学生常见的丢分点：
看不懂整段话：这是对复杂句式、隐含逻辑和文化背景理解不足的表现，需要多做精读、精听练习。
写作没东西写/写不长：主要源于对话题思考不深、素材积累不够。平时要多关注相关新闻、文章，并养成用中文写短评、列提纲的习惯。
开口容易紧张：口语练习不足。建议创造机会多说，可以自我练习比如录音，也可以与同学模拟对话，重点是训练沟通的流利度，不必过分追求每个句子完美无瑕。
听力速度太快，抓不住重点：需要专项训练。先听主旨，再听细节；利用播放两遍的规则，第一遍整体把握，第二遍填补信息。
AS Level 中文 怎么拿高分？对标“欧标”，超越B1，瞄准B2
CAIE明确指出，这门课的设计目标是帮助学生达到 CEFR（欧洲语言共同参考框架）的B1至B2水平，即“独立使用者”阶段。
B1（中级）：能处理工作、学习、休闲中遇到的熟悉事务，能就熟悉的话题进行简单的叙述和观点表达。
B2（中高级）：能理解复杂文本的主旨，能就广泛的主题进行清晰、详细的交流，能阐述观点的利弊。
想要拿到A或B的高分，你不能只满足于B1水平，必须向B2进阶。
具体体现在：
听力/阅读：不能只懂字面意思，要能理解隐含的态度、情感和抽象观点，能区分事实与观点，能听懂/看懂篇幅较长、结构较复杂的材料。
写作：不能只是简单描述，要能构建清晰的论证，使用恰当的连接词使文章逻辑连贯，词汇和句式要丰富多样，并保持较高的准确性。
口语：不能只是背诵，陈述要有细节支撑，讨论时要能自然互动、拓展观点、为自己的看法提供理由。发音清晰、语调自然也是加分项。
Q：IG中文很好，A-Level能轻松应对吗？
不一定。许多IGCSE高分学生因低估A-Level中文的难度，第一学期成绩明显下滑的不在少数。挑战有哪些呢？
从“描述”到“议论”：很多学生习惯描述事实，但AS Level要求你发表并论证观点，对思维能力和语言表达要求比较高。
词汇的深度与广度：需要在六大话题下积累大量相关词汇，并学会准确、地道地运用，避免重复使用简单词汇。
语法的准确性与复杂性：在确保基本语法正确的前提下，要尝试使用一些复合句、特殊句式（如“把”字句、“被”字句、各种补语）来提升语言质量。
口语的即兴与互动：个人陈述可以准备，但随后的讨论和话题卡对话非常考验真实语言组织和临场反应能力。
赛思老师给学生的学习建议
话题驱动学习：以六大话题为主线，主动搜集和阅读相关的中文资料（新闻报道、杂志文章、优质范文），建立自己的“话题词汇库”和“观点素材本”。
精练真题，分析范文：历年真题试卷是很好的备考资料，可以用来刷题练手感，强调一点是，做完题后务必仔细研究评分标准（Mark Scheme）和高分范文示例，明白好在哪里，差距在哪。
写作分步走：
功能性写作：掌握不同文体（邮件、信件）的格式和套话。
议论文写作：学习“总-分-总”结构。开头亮观点，中间每段一个分论点+解释/例子，结尾总结升华。多使用“首先、其次、此外、然而、因此”等连接词。
口语提前准备：
个人陈述：选一个你真正感兴趣且有话可说的主题。提前准备2分钟的内容，并预设考官可能问的问题，准备好如何拓展。
话题卡：利用5分钟准备时间快速列出回答要点（关键词），不用写完整句子。练习时计时，训练快速组织语言的能力。
沉浸式输入：多听中文播客、看中文影视剧（可带字幕），让自己浸泡在语言环境中。
总之呢，AS Level 中文语言 (8238) 想要拿下高分，关键在于主动学习、深度思考、大量实践。希望这篇详细的解读能帮你更好地规划中文学习之路。
下一期我们来详细介绍A-Level难度更大的【中文语言与文学】这门课，大家敬请关注哦！
发布于：上海市